写作工作坊，1987-1996
1986年，英语系主任琳达·休伯特（Linda Hubert）希望扩大英语系的努力，帮助学生提高写作水平。她开始探索建立一个写作中心的可能性。第二年，巴特里克306被指定为写作工作室。两名学生辅导他们的同学英语和其他课程的写作。休伯特成功地给凯洛格基金会写了一笔赠款，用于购买电脑和家具。在学术计算主任默特尔·卢因（Myrtle Lewin）的帮助下，她规划了设施并订购了设备。
第二年，在克里斯汀·科赞斯的指导下，写作工作坊发展成为一个更正式的辅导体系。导师从3个增加到7个。每周的培训会议使导师们熟悉写作教学的原则。来自不同院系的教师参加了会议，讨论如何提高学生的写作水平。
从项目开始，所有学生都可以免费获得所有院系课程的书面辅导。努力发展辅导，使之成为各级作家的一项宝贵服务。写作工作坊从每学期几百个预约开始，人气和效率成倍增长。
写作与口语中心，1996-2011
1996年，院长萨拉·布兰谢、副院长露丝·贝坦多夫、英语系主任克里斯托弗·埃姆斯和写作工作坊主任克里斯汀·科赞斯讨论了扩大该项目的问题。布兰希希望在整个课程中发展写作。科赞斯和艾姆斯认为导师是整个课程中写作最重要的代理人，因为他们已经与所有学科的学生和教师合作过。
此外，学院的预期增长和对大一新生人数的预期强调了对更多辅导时间的需求。几项关于学生意见的乐鱼体育研究表明，他们寻求“更有意义的工作”，以获得经济援助和其他校内工作。扩大辅导计划似乎是对这些问题的合理而有价值的回应。
与此同时，大多数课程对口头陈述的重视程度越来越高，这就提出了培养学生公开演讲能力的必要性。在后来的一次包括戏剧和舞蹈系成员的会议上，培训“口语”导师的想法出现了。达德利·桑德斯（戏剧和舞蹈系）提出了一个初步建议。
1996年，在巴特里克207开设了口语中心，这是一间配备了音频和视频录制和播放设备的教室。帕梅拉·特纳是演讲中心的第一位协调员。在第一年，特纳和她的工作人员模仿了写作中心建立的许多实践，但也试图确定一个致力于口头表达技巧的中心的独特身份。
在一系列协调员之后，维罗妮卡·汉森-菲利普斯于1998年秋季接任该职位。温迪·阿特金斯-塞尔接替了她的职位，监督了一项重大转变，即更多地采用以修辞为基础的辅导方法。温迪发起了一个成功的教师发展计划，在课堂上使用演讲作业。戴夫·劳伦斯，演讲中心的下一任主任，把这个项目和中心的专业知识和效率提升到了一个新的水平，把数字通信的专业知识带到写作和演讲中心。
1996年的扩建还包括为CWS提供新的外联项目。课程导师计划在课程中安排一位专门的导师来支持学生的学习，并与教师一起加强写作或口语的教学。合作伙伴计划为一学期或一学年创建辅导对。它针对的是那些想要定期和持续地进行写作或口语工作的学生（国际或ESOL学生，高级论文作者，有学习障碍的学生，创意作家等）。
Cozzens继续担任新命名和扩大的中心主任，David Lawrence教授负责演讲中心。这两个项目采用类似的辅导方法，全体员工定期会面，并于2001年1月在翻修后的麦凯恩图书馆一层特别设计的共享空间举行了会议。
2012年及以后
2011年，大学范围内预算的大幅削减改变了CWS。导师的工资预算被全勤工俭学计划所取代，这意味着只有勤工俭学的学生才能用学校的预算聘请导师。与过去相比，这是一个巨大的变化，在过去，专门的工资预算允许雇佣最好的候选人，而不管他们的勤工俭学状态如何。为了保证辅导的高质量，指定的资金用于补充工资预算。
其他的变化也拆除了薪酬结构，让我们可以聘请一位全职的演讲中心主任。为了应对这些新情况，CWS的管理人员和导师一致认为，所有的导师都应该指导学生的写作和口语。将不再有单独的写作和口语中心，而是一个。写作和口语中心成为英语系写作工作坊的新名称，与新成立的口语中心一起。这两个项目在行政、哲学和实际目的上是统一的。
2012年春天，一项新的招聘计划开始生效，要求应聘者在面试中展示写作和口语技能，并在广泛的沟通理论、技能和活动中进行反思。
此外，我们还设立了帕特里夏·柯林斯·巴特勒奖学金，其资金来自我们已故的恩人，这位恩人曾在美国最高法院为案件辩护。巴特勒乐鱼体育研究员将教授公开演讲课程，并担任CWS有关口头陈述、修辞理论等方面的顾问和培训师。这个职位是为高级博士生设计的，将给接受者作为同伴辅导中心的工作人员的宝贵经验，从而为竞争激烈的就业市场做好准备。
写作和口语中心旨在为所有人创造一个舒适、有益、刺激的地方。研讨会和其他特殊活动也将学生吸引到该中心。这些活动庆祝并加深了我们对写作和口语的共同理解。周一晚上的预约时间允许学生来CWS进行短期访问。物理空间是开放给所有学生使用作为一个地方做他们的工作。
导师们对写作和口语教学主题进行乐鱼体育研究，他们参加会议学习并展示他们的乐鱼体育研究。他们观察同龄人也是他们教育的一部分。这个重要的功能是CWS培训计划的一部分，强化了我们一直在学习的想法，并帮助每个导师记住做学生是什么样子的。