课程要求

英语-110：写作技巧（4.00）

本课程以文学为背景，通过阅读、讨论、口头报告和写作让学生进行批判性探究，强调从产生想法到完善最终稿的写作过程的深入探索。学生将学习分析文本；发展一个重要的和集中的控制思想；构建组织良好的段落来推进论点或叙述；有效利用资源；写作和说话要清晰、有创造力、有口才。他们将经常写作和修改，并定期收到对其写作的评论。

英语-210：高级作文（4.00）

说明文写作的学生谁希望发展和完善自己的语言使用和他们的写作过程的理解。强调学术话语、修订和乐鱼体育研究写作的形式。学生将使用自己设计的主题写几种不同类型的学术论文。有效复习的机制将是本课程的重点。

课程要求：110

英语-211：早期英国文学（4.00）

英国文学的第一个千年。课程内容包括古英国英雄传统，骑士传奇，中世纪讽刺和文艺复兴时期的抒情和戏剧，以及早期现代史诗。阅读包括贝奥武夫和高文诗人，玛丽·德·弗朗斯，杰弗里·乔叟，埃德蒙·斯宾塞，菲利普·西德尼爵士，玛丽·沃斯，威廉·莎士比亚，约翰·多恩和约翰·弥尔顿等作家。

课程要求：110

英语-212:1700年以来的英国文学（4.00）

文艺复兴后英国文学多种形式的概览。我们从一部嘲弄的史诗、一部讽刺的旅行叙述和一部前奴隶的自传开始——都来自18世纪。19世纪的文学以几位浪漫主义和维多利亚时代的诗人以及狄更斯的一部小说为代表。本课程以现代主义和后殖民文学样本为单元结束。作家包括斯威夫特、埃奎亚诺、华兹华斯、勃朗宁、叶芝、伍尔夫、奥登、贝克特和戈迪默。计入1800年之前或之后的要求。

课程要求：110

英语-213：美国写作1600-1900 （4.00）

真正的美国人：1600-1900年的美国写作——在1781年的一篇文章中，德·克雷夫科尔问道：“什么是美国人？”在整个学期中，我们将寻求这个问题的答案。本课程是对美国文学从起源到二十世纪之交的时间顺序调查，重点是国家认同和文学传统的形成。规范和非规范的散文、诗歌和小说作品将在其文化、社会和历史背景下以及通过多种批评方法和文学理论进行阅读。将特别注意种族、族裔和性别问题。

课程要求：完成英语-110。

英语-214：美国文学调查1900年至今（4.00）

考察1900年以来美国的文学运动及其文化背景，学生们阅读不同类型的书籍，了解美国在现实主义、自然主义、现代主义和后现代主义等文学和艺术运动中的表现。我们将考察这些运动在工业化和技术、移民政策、公民权利和妇女权利、军事冲突、多元文化理论和数字文化兴起等方面平行发展的背景和历史时刻，以质疑我们民族的文学传统。

课程要求：英语-110；

英语-215：爱尔兰文学（4.00）

作为一个不断被入侵的地方，作为“英国的第一个和最后一个殖民地，”从最早的文学作品（神话、修道院诗歌、吟游诗人诗歌、民谣）到乔纳森·斯威夫特的讽刺作品、叶芝和格里高利领导的凯尔特复兴、盖尔语运动、后殖民主题和爱尔兰现代主义的争论、《麻烦》的表现，以及当代文学的跨界、跨界视角，爱尔兰一直在为民族和文化认同而斗争。我们将在斯威夫特、埃奇沃斯、辛格、叶芝、格雷戈里、奥克罗汉、奥凯西、卡瓦纳、麦克尼斯、迪恩、弗里尔、希尼、博兰、卡尔等人的作品中探讨这些主题和相关主题。

课程要求：英语-110

英语-216：黑人女作家（4.00）

课程要求：英语-110

英语-217：帝国叙事（4.00）

小偷和冒险家，公海上的海盗和无耻的骗子，聪明的老人，足智多谋的少年，马贩子，间谍；女人，聪明、机智、敏锐；当地人，敏锐，熟练，有成就——这是一段穿越大英帝国形成过程的惊心动魄的旅程，从南海和波利尼西亚到阿富汗和印度中部，从北非到比属刚果，从苏丹到非洲南部。将探索统治和剥削的动态，建构身份的本质，性别角色和关系的辩证法。文本可能包括亨蒂、马拉亚特、史蒂文森、哈格德、施莱纳、吉卜林、康拉德和福斯特等人的作品，以及电影和纪录片。计入1800后的要求。

课程要求：110

英语-218：美国民族文学（4.00）

无论是作为“大熔炉”、“沙拉碗”还是“马赛克”，我们都知道美国是由多元文化、多民族和多语言传统组成的。本课程涉及对美国文学中种族化社区的比较理解，包括非裔美国人、美洲印第安人、墨西哥裔美国人、亚裔美国人和拉丁裔传统作家的文学作品。通过比较分析，我们将探讨不同背景的美国人是如何理解和协商他们参与美国文化发展的。计入1800后的要求。

课程要求：英语-110

英语-219：哥特式文学（4.00）

为了追溯这一流派的起源和发展，我们将乐鱼体育研究几位著名的哥特小说作家的作品，其中包括霍勒斯·沃波尔、威廉·贝克福德、马修·刘易斯、玛丽·雪莱、安·雷德克里夫、约瑟夫·谢里登·勒·法努、布拉姆·斯托克和雪莉·杰克逊，并通过看一些美国电影中杰出的的哥特小说来补充我们的文学乐鱼体育研究。为了更好地理解这一切，我们将阅读Fred Botting的信息丰富的小书《哥特》，并将其与本课程中包含的小说、爱情小说和电影放在一起。可算作1800年前或1800年后。

课程要求：英语-110或同等水平

英语-220：妇女与文学主题（4.00）

女性与文学主题——女性作为作家和文学主题，其中性别是分析的中心因素（例如，早期女性作家或南方女性作家）。根据主题，计入1800年之前或1800年之后的要求。

对“南方女作家”的描述——可以说，美国南方产生了不成比例的最受尊敬的作家。在这门课程中，学生将乐鱼体育研究生活在美国南部的女性的写作，考虑是什么使这个地区、它的作家和它的写作与众不同。通过阅读不同作者的作品，学生们将思考哪些方面可能共同构成南方女性的声音——如果南方女性的声音确实存在的话。文本可能包括爱丽丝·沃克，尤多拉·韦尔蒂，弗兰纳里·奥康纳，莫尼克·张，卡森·麦卡勒斯，娜塔莎·特雷瑟维，伊丽莎白·马多克斯·罗伯茨和杰斯明·沃德的作品。与WS-221交叉上市。

对“早期女作家”的描述——当女性的理想是纯洁、沉默和顺从的时候，对一个女人来说，找到自己的声音意味着什么？我们将学习仆人和女王的文本，自传和幻想，爱情诗和小册子，从中世纪，文艺复兴和复辟。与WS-221交叉上市。

“激进的韩国女性诗人”描述——本课程将乐鱼体育研究从朝鲜时代（16世纪）到现在的激进女性主义的韩国诗歌。学生们将从创作和学术的角度来理解韩国女作家的主要作品。我们将学习的诗人包括黄真妮和她用sijo表达女性欲望的诗，以及为慰安妇写的诗和关于慰安妇的诗。李咏珠是60年代至80年代在美军基地附近的性工作者发声的人物诗人，金惠顺和金义德的反传统作品，这两位女性正在改变韩国诗歌的翻译进程，并将她们的想法应用于其他语境（如边境乐鱼体育研究、人权、妇女、性别和性、语言和权力）。前提eng - 110。

课程要求：英语-110

英语-221：小说的发展（4.00）

探索小说在不同文学时期的历史主题。根据主题，可计入1800年之前或之后的要求。

课程要求：预习：英语-110

英语-222：诗歌的发展（4.00）

探索跨文学时期的诗歌历史主题（例如，抒情之声或歌谣史）。

课程要求：110

英语-223：戏剧的发展（4.00）

探索跨文学时期的戏剧史主题（例如，女性戏剧家或复仇剧）。

课程要求：110

英语-224：酷儿文学（4.00）

基于性取向的身份定义是最近才出现的；在这门课程中，我们将调查文学中男同性恋、女同性恋、双性恋、变性人和酷儿身份的历史和社会建构。将文本置于酷儿的文学、社会和文化表征框架中，我们将把非异性恋性和性别认同的发展历史化，努力说明我们对性和LGBTQ身份的当代观念受到各种学术学科、文化影响和政治意识形态的影响。与WS-218交叉上市。

课程要求：英语-110

ENG-225：女性与电影（4.00）

本课程将着重于电影史，主要关注女性电影导演的成就和女权主义电影批评。我们将乐鱼体育研究女性电影导演对电影历史时刻的贡献，如无声电影，好莱坞工作室系统，国际艺术电影和当代独立电影。理论考虑将包括意识形态和类型，性别和观众，以及电影的凝视。分析影片将包括路易斯·韦伯、多萝西·阿兹纳、乐鱼体育·瓦尔达、帕特丽夏·罗泽玛、简·坎皮恩、谢丽尔·邓耶和凯瑟琳·布雷亚的作品。除了对叙事电影发展的概述外，学生还将熟悉电影乐鱼体育研究中的当前问题。学生将利用一系列关键技能来分析电影作为一种社会/文化文本以及一种艺术形式。课程要求将包括定期筛选、每周论文、在线练习、每周小测验和综合期末练习。计入1800后的要求。（与WS-225交叉上市）

课程要求：英语-110

eng227：南方女作家（4.00）

可以说，美国南部产生了不成比例的最受尊敬的作家。在这门课程中，学生将乐鱼体育研究生活在美国南部的女性的写作，考虑是什么使这个地区、它的作家和它的写作与众不同。通过阅读不同作者的作品，学生们将思考哪些方面可能共同构成南方女性的声音——如果南方女性的声音确实存在的话。文本可能包括爱丽丝·沃克，尤多拉·韦尔蒂，弗兰纳里·奥康纳，莫尼克·张，卡森·麦卡勒斯，娜塔莎·特雷瑟维，伊丽莎白·马多克斯·罗伯茨和杰斯明·沃德的作品。计入1800后的要求。（与WS-227交叉上市）

课程要求：英语-110

英语语言：历史与争议（4.00）

无论是好是坏，英语已经成为全球的语言，世界各地的人们都在说英语，其中数百万人的民族和文化认同与传统的英国和美国的英语地区截然不同。这门课程从世界英语多样性的全球现状开始，然后仔细乐鱼体育研究语言的起源，从印欧人和日耳曼部落的模糊史前，从不列颠岛的日耳曼殖民者留下的最早的语言记录，到语言的逐渐发展到今天的状态。贯穿始终，这门课程强调了语言在不同时间和特定时刻的多种变体，从最早记录的变体到现在，以及这些变体与权力和权威的关系；个人、社会和国家认同；歧视和社会不平等。它质疑关于英语的神话，甚至是那些在它自己的教科书中挥之不去的神话。它还考虑了世界历史上的事件——比如对不列颠岛的血腥入侵，比如英美帝国主义——是如何对我们将要在课堂上使用的语言产生深远影响的。

课程要求：英语110或同等水平，包括豁免

英语-230：电影作为艺术：电影乐鱼体育研究导论（4.00）

本课程将侧重于电影作为一门艺术的基础知识。电影的基本要素，如编辑，声音，摄影和场景布置将探讨与电影的特殊讲故事的力量。重点也将放在叙事形式在电影的性质。还将关注电影的意识形态维度以及电影历史和理论中的选定问题。供分析的电影将取自好莱坞和国际影院。爱尔兰电影全球游学特别小组：爱尔兰。计入1800后的要求。

课程要求：英语-110

英语-233：莎士比亚与民间故事（4.00）

莎士比亚的许多剧本都是根据欧洲民间故事改编的：《驯悍记》、《错误的喜剧》、《提图斯·安德洛尼克斯》、《威尼斯商人》、《皆大欢喜》、《李尔王》、《辛白林》和《暴风雨》等等。本课程探讨莎士比亚如何将这些故事改编为文艺复兴时期的伦敦戏剧。计入1800年之前的要求。

课程要求：英语-110

英语-234：莎士比亚与现代世界（4.00）

即使在他死后，莎士比亚仍在继续创作。他的戏剧非常成功，因为它们具有无限的适应性。日本电影、非洲电视剧和美国小说都把莎士比亚的戏剧作为自己作品的有力文本，填补了空白，提供了不同的视角、批评和翻拍。我们将学习莎士比亚的作品和二十世纪和二十一世纪的文本修改他们的选择，既评论莎士比亚和在自己的权利。计入1800年之前或之后的要求。

课程要求：英语-110

英语-235：人与神在世界文学（4.00）

人性的本质是什么？人类在宇宙中的位置是什么？人类生活的目的是什么？从有记载的历史开始，在全球不同的文化中，人类通过理解他们与神性他者的关系来寻求这些问题的答案。本课程探讨了一些关于人与神的关系的具有挑衅性和强大的文学冥想，这些冥想传播了几千年，起源于五个不同的大洲。它探索了这些冥想寻求解释人类经验的基本方面的独特方式，例如，性别、性、种族/民族差异、财富不平等、饥饿、渴望、侵略、暴力、痛苦和死亡，以及看似截然不同的作品之间的联系点。与REL-299交叉上市。

课程要求：英语-110

英语-236：文学与政治暴力（4.00）

至少从托马斯·潘恩（Thomas Paine）的《常识》（Common Sense）开始，美国作家们就一直在思考，为了政治目的而使用暴力，在什么情况下是正确和公正的。在这门课程中，我们将考虑这个问题，以及美国人在国家历史进程中是如何写政治暴力和抗议的。我们将通过询问事件和历史时刻来放置我们的文本，这将使我们能够思考领导人如何使用暴力来达到政治目的，我们将反思这些领导人和他们促成的历史事件是如何在美国文学中被描绘出来的，以更好地理解作家是如何塑造我们对政治暴力的理解的。我们对课程主题的探索将包括托马斯·潘恩、凯瑟琳·玛丽亚·塞奇威克、纳撒尼尔·霍桑、弗雷德里克·道格拉斯、玛格丽特·富勒、蒂姆·奥布莱恩、詹姆斯·鲍德温、玛克辛·洪·金斯顿、格洛丽亚·安扎尔达、约翰·刘易斯等作家的读物。计入1800后的要求。

课程要求：英语-110

英语-238：幻想和种族在中世纪文学（4.00）

本课程探讨中世纪奇幻文学的文学特征、思想目标和社会文化意义，特别探讨种族在这些文学中出现和发挥作用的方式。地理上和时间上的重心是1300-1500年间英国的文学作品，但这门课程也会考虑更早、更晚以及其他地方（包括欧洲以外）的文学作品。

课程要求：英语-110

英语-240：文学与领导：全球视野（4.00）

本课程通过乐鱼体育研究来自世界各地的文学文本，探讨不同的领导力概念。基于批判性阅读和批判性欣赏的基本技能，它还试图探索直观理解，正念和包容性在文学领导力表现中的作用。本课程仔细乐鱼体育研究了社会、文化群体和国家内部和之间的权力结构和边缘化、统治和剥削的发生率，其中所选的文学文本提供了各种各样的场景，涵盖了广泛的地理、社会、宗教和政治领域，以背景化和前景化主人公在追求自我实现的斗争。在反映生活及其劳动、排斥和包容体系的过程中，这些文本呈现了人物和情境，从中我们可以学到很多关于在敌对和不友好的环境中发现自我的知识，以及在这一过程中激励和领导他人的能力。本课程的重点是发展跨文化理解和探索领导模式，以打破和克服边缘化和排斥制度。文本将包括小说、电影、戏剧、传记、童话或民间故事和散文，从以下作品中选择，其中包括约瑟夫·巴达拉科的“性格问题”：以文学照亮领导之心，《柏拉图的《苏格拉底的审判与死亡》、索福克勒斯的《安提戈涅》、莎士比亚的《暴风雨》、萧伯纳的《圣女贞德》、果戈理的《死魂》、阿契比的《万物崩溃》、恩古吉的《血花瓣》、阿瑟·米勒的《推销员之死》、让·科克多的《美女与野兽》、V.S.奈帕尔的《模仿人》、弗朗西斯·福特·科波拉的《现代启示录》！Edwidge Danticat的《呼吸、眼睛、记忆》，以及马拉拉·优素福扎伊的《我是马拉拉：一个为教育而奋斗却被塔利班射杀的女孩》。

课程要求：英语-110

英语-280：文学透视（4.00）

本课程是英语专业的基础课程，介绍文学乐鱼体育研究的方法和当代文学理论中的主要概念、关注点和人物。这门课程的目的是让我们成为有意识的读者和作家。当我们了解选定的文学评论家和理论家的假设和方法时，我们将更加意识到我们自己的假设，并更加慎重地考虑我们作为批判性和创造性文学作家的方法。

课程要求：一门200级的文学课程

英语-310:Queering the Renaissance （4.00）

男人渴望男人，女人渴望女人，女人表现为男人，男人表现为女人在早期现代戏剧和诗歌中比比皆是。这门课程的题目来自1994年一本开创性的评论文集，它考察了英国文艺复兴时期的文本，在这些文本中，性别和性表达不是由男性/女性或异性恋/同性恋二元对立所指导的。它还将考虑这些文本的文学批评和现代改编，既因为它们在主要文本上的光芒，也因为它们自己的权利作为分析对象。计入1800年之前的要求。（与WS-310交叉上市）。

课程要求：一门200级英语课程

英语-316：性别，性，和坎特伯雷故事集（4.00）

在写《巴斯的妻子的故事》时，杰弗里·乔叟扮演了一个喧闹的五次寡妇的角色，为了抱怨男人虐待女人的无数方式，然后讲述了一个故事，在这个故事中，吉尼维尔女王命令一个强奸犯骑士必须去寻找每个女人真正想要的东西。几个世纪后，文学学者们仍在争论乔叟在这种异装癖、奇怪的自我质疑的文学表演中究竟想要做什么，但所有人都同意，它提出了关于性和性别的复杂问题，这些问题在今天仍然引起了强烈的共鸣。在本课程中，我们将阅读乔叟的几部作品，识别在文学和历史背景中出现的性和性别问题，并通过当代女权主义、性别和酷儿理论的视角来考虑这些问题。我们将试图发现这一理论给乔叟的作品带来了什么启示，以及乔叟的作品是如何预测、复杂化甚至回避这一理论的。计入1800年之前的要求。（与WS-316交叉上市）

课程要求：英语-110或同等水平

英语-319：简·奥斯汀（4.00）

简·奥斯丁的小说一直很受欢迎，受到尊重，深受喜爱，但把它们放在背景中分析，就会发现它们在审视她那个时代的社会关系和社会问题方面是多么敏锐。本课程将着重于奥斯汀六部完整小说的近距离语境阅读。我们将考虑这些读物如何阐明奥斯汀写作的历史时刻。她是怎样理解求爱、爱情和年轻女子的正当行为的？她的小说是如何超越这些主题，讨论经济、政治、哲学和性别问题的？她是如何运用小说的形式来实现这一切的？她给之后几个世纪的小说留下了什么遗产？计入1800年之前或之后的要求。与WS-319交叉上市。

课程要求：完成任何一门4学分的200级英语课程。

英语-320：儿童和青少年文学的表演方法（4.00）

儿童和青少年文学的表演方法——乐鱼体育研究为年轻读者写的文学，重点是翻译表演文本。可能会以混合形式授课。计入1800后的要求。与THE-320交叉上市。

英语-321：浪漫主义乐鱼体育研究（4.00）

浪漫主义乐鱼体育研究——主题、一般或时期乐鱼体育研究（例如，英国浪漫主义作家、跨大西洋浪漫主义、浪漫主义贯穿各个时代，或浪漫主义、东方主义和帝国主义）。“英国浪漫主义诗歌/散文”描述——本课程关注英国文学史上最显著的创作时期之一，这一时期标志着旧封建结构的衰落，迎来了个人主义、政治革命和民主价值观的时代。矛盾的是，它也最终产生了一种革命精英主义，艺术自治和文化优越感，这些都代表了欧洲帝国主义，当然还有英国帝国主义的一个重要特征。浪漫主义作家，反过来，深受东方的影响，自由地挪用其文本，美学和主题，即使他们讽刺它的风俗和礼仪。在这门课程中，我们将追溯浪漫主义运动的起源，重申对理性和克制的古典（和启蒙）价值观的感觉和情感，并乐鱼体育研究作家及其作品与自然、想象和民间传说的关系，以及与英国政治和文化变革的关系，以及与当时正在如火如荼进行的帝国建设的宏伟设计的关系。课程文本可能包括威廉·琼斯、海伦·玛丽亚·威廉姆斯、夏洛特·史密斯、埃德蒙·伯克、罗伯特·伯恩斯、安娜·巴博尔德、威廉·布莱克、汉娜·莫尔、罗伯特·苏塞、威廉·华兹华斯、塞缪尔·泰勒·柯勒律治、托马斯·摩尔、拜伦、珀西·比希·雪莱和约翰·济慈等人的作品。

课程要求：200级文学课程

英语-322:Brontë姐妹（4.00）

在她们之间，Brontë三姐妹创作了大量的诗歌和七部令人难忘的小说，其中至少有五部在英国文学经典中占据了宝贵的地位——夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》和《维莱特》，艾米丽·勃朗特的《呼啸山庄》，安妮·勃朗特的《怀尔德费尔庄园的房客》和《阿格尼斯·格雷》。另外两部，夏洛蒂·勃朗特的《教授》和《雪莉》，学者们比一般读者更熟悉。在这门课程中，我们将乐鱼体育研究姐妹们对小说发展的贡献，特别是在成长小说领域，（自我）教育小说，并仔细乐鱼体育研究浪漫主义叙事和心理现实主义叙事之间的斗争。考虑到关于性别和女性问题的辩论，以及维多利亚时期种族、阶级、性别和帝国的意识形态，本课程将探讨文本如何与这些辩论和意识形态相关，或与之对话。我们对指定文本的乐鱼体育研究的核心是对主导和边缘化文化，亚文化和群体之间的关系，互动和结果的批判性检查，例如妇女，少数民族，种族其他人以及基于阶级或社会地位的歧视。计入1800后的要求。（与WS-322交叉上市）。

课程要求：一门200级英语课程

英语-325：非裔美国人小说和电影（4.00）

事实证明，非裔美国人小说是一种充满活力和弹性的形式，表达了150多年来黑人的经历和担忧。通过小说提供的代表性潜力，黑人作家见证了一个民族对自由、身份、正义和平等的追求。分析的主要类别将是性别，因为阅读清单将由女性和男性作家的配对文本组成。一个特殊的电影组成部分将可用于电影乐鱼体育研究学分。计入1800后的要求。交叉上市与AS-325。

课程要求：一门200级英语课程

英语-327：非裔美国人海外（4.00）

本课程将着重于非裔美国作家创作的文学作品，以回应他们在欧洲和非洲的流亡、流放和旅行经历。非裔美国人的地理运动通常与奴隶贸易的中部通道和20世纪从南方各州到北方的大迁徙联系在一起。很少有人注意到非洲裔美国人的流动，黑人男女在大西洋彼岸遥远而广泛地迁徙，寻求人身安全、平等待遇、艺术灵感、政治庇护、经济机会、精神表达和个人解放。需要仔细审视的一些具体问题包括：海外黑人美国身份的意义变化；与散居的非洲人相遇的后果；国际经验和写作对非裔美国人文学声音和传统形成的影响；对美国及其制度和态度的批判，从地理位置的角度出发；移居海外的黑人对美国种族主义运作的理解能力有所提高；以及黑人女性在国外生活和旅行的影响。主要文本将包括小说、散文、旅行写作、自传和回忆录，作者包括大卫·多尔、南希·普林斯、波琳·霍普金斯、W.E.B.杜波依斯、T.迪尼安·夏普利-怀廷、安妮塔·雷诺兹、詹姆斯·鲍德温、谢伊·扬布拉德和安德烈·李。计入1800后的要求。（与AS-327交叉上市。）

课程要求：一门200级英语课程

英语-330：文学体裁乐鱼体育研究（4.00）

文学体裁乐鱼体育研究——专注于特定的传统、边缘或创新文学体裁的乐鱼体育研究（例如，现代戏剧、自传或图画小说）。

“生活写作”的描述——从囚禁叙事、奴隶叙事和普通书籍等类型，到当代回忆录、博客和真人秀电视的迭代，文学生活写作很重要。生活叙事要求读者关注那些不熟悉或与自己不同的历史、生活、语言和经历。阅读跨国自我表现文本会引发关于伦理、真实性、记忆和主观性的问题，我们将探讨这些问题和其他问题，因为我们乐鱼体育研究了生活作家如何理解和表现自我，解决阅读他人生活故事的内在含义。

“图画小说”描述——本课程着眼于最近漫画的爆炸式增长。主题包括报纸和反主流文化杂志上的漫画历史；图形回忆录的兴起；漫画理论。Scott McCloud, Art Spiegelman, Alison Bechtel, Mat Johnson, Alan Moore， Marjane Satrapi等等。

课程要求：200级文学课程

英语-332：现代主义（4.00）

现代主义者改变了文学的面貌，从城市和乡村空间，在传统边界内外进行创作。本课程将学习现代主义的文本，探索这一群体通过不断挑战艺术观念和尝试以现代方式重塑旧传统来挑战传统并为艺术家创造新空间的不同方式。阅读内容将包括威廉·福克纳、格特鲁德·斯坦、兰斯顿·休斯、弗吉尼亚·伍尔夫、T.S.艾略特、詹姆斯·乔伊斯和杰西·雷德蒙·福塞等作家的经典和被忽视的作品。除了现代主义的文学例子外，学生还将乐鱼体育研究该时期的不同媒体，包括电影和音乐。计入1800后的要求。

课程要求：完成200级英语课程。

英语-338：亚裔美国文学（4.00）

在短篇小说、散文、小说、回忆录、图形叙事和电影等不同的体裁中，本课程以亚裔美国作家在20世纪谈判和表达各种文学立场的无数方式为重点。在这门课程中，作者探讨了与种族建构、劳动力和资本的国际迁移、阶级、性别、军事冲突、地理、语言、沉默、代际冲突和表演有关的身份形成问题。同时，我们将考虑文学和电影中亚裔美国人经历的表现，并讨论这些文本与“亚裔美国人”一词的对话方式。计入1800后的要求。

课程要求：一门200级英语课程

ENG-339：电影与时尚（4.00）

本课程将探讨电影与时尚之间的关系：电影媒介和电影文化如何进一步推动时尚产业的议程，以及时尚作为一种意义类别如何塑造电影叙事。这门课将把时尚作为一种语言、一种产业和一种艺术来考察。这门课还将关注时尚与社会和文化的交集。专题将包括时尚系统的本质、电影和时尚传记、作为导演的时装设计师、作为偶像和缪斯的模特、名人和时尚、时尚和女权主义、时尚和性别、时尚和种族、时尚和性身份。将利用电影来促进这些讨论，并作为分析的文本。阅读作业将包括当代时尚和文化评论家的评论，如克里斯托弗·布鲁沃德、蒂姆·爱德华、伊丽莎白·威尔逊、乔安妮·恩特威斯尔、弗雷德·戴维斯、斯特拉·布鲁齐、帕梅拉·彻奇·吉布森、詹妮弗·克雷克、简·盖恩斯、贝尔·胡克斯、瓦莱丽·斯蒂尔和莎拉·斯特里特。我们还将考虑鲍德里亚、巴特、齐美尔、弗鲁盖尔、博尔迪厄、巴特勒和凡勃伦等人的时尚理念。班级放映的影片将包括道格拉斯·瑟克、路易斯·布努埃尔和汤姆·福特等电影导演的作品，以及最近的时尚纪录片。计入1800后的要求。

课程要求：一门200级的英语课程。

英语-340：美国文学中的种族（4.00）

本课程要求学生审视关于“真实性”和再现的争论，全球冲突和边界空间的影响，文化神话和记忆的共鸣，以及流行文化和怀旧在美国民族文学中的作用。我们将讨论族群化和种族化的多种交叉方式，以及他们如何参与权力、地理和文化生产。计入1800后的要求。

课程要求：一门200级的英语课程。

eng342：非洲文学（4.00）

本课程向学生介绍来自非洲大陆的后殖民文本的选择。它考察了统治和剥削、殖民和地方的系统结构，并调查了种族、阶级、部落隶属关系、身份和性别问题，以便了解所描绘的社会的本质和我们学习的文本背后的激励冲动。跨学科的方法将使我们能够在历史背景下确定殖民的残余影响以及非洲各种后殖民社会的内部动态。同时，我们将考察风格、形式和技术元素，以评估指定材料的美学和想象力品质。可以使用英文原文，也可以使用从当地语言翻译过来的原文。计入1800后的要求。与AS-342交叉上市。

课程要求：完成200级英语课程。

英语-350：现代主义乐鱼体育研究（4.00）

现代主义乐鱼体育研究——主题或一般乐鱼体育研究（例如，现代诗歌，或弗吉尼亚·伍尔夫与现代主义）。与WS-350交叉上市。

“英语-350现代爱尔兰文学中的女性声音”描述——尽管女性作家一直为爱尔兰文学做出贡献，但她们的声音和作品在现代时代取得了新的区别和共鸣，无论主题是在殖民地或分裂的国家中成长和生活，家庭生活，阶级冲突，浪漫，政治，女性地位，社会批评还是艺术。本课程考察了现代爱尔兰女作家的诗歌、小说、戏剧和回忆录，因为她们解决了爱尔兰和女性在今天意味着什么，以及自20世纪初独立斗争开始以来意味着什么的演变问题。我们将探讨这些作家为当前和未来的艺术探索确定和追求新主题所做的努力，乐鱼体育研究作家的作品，如悉尼·欧文森、奥古斯塔·格雷戈里、伊丽莎白·鲍文、凯瑟琳·泰南、凯特·奥布莱恩、玛丽·拉文、伊凡·博兰、克莱尔·博伊兰、迪尔德丽·马登、詹妮弗·约翰斯顿、玛丽·琼斯、埃德娜·奥布莱恩、Nuala NÃ多姆纳尼尔、玛丽娜·卡尔、安妮·恩莱特、沃纳·格罗克等人。

课程要求：一门200级英语课程

ENG-360：佩德罗的女性与电影Almodóvar （4.00）

所有关于边缘的女人：女人和p.阿莫多瓦的电影。Pedro Almodóvar是西班牙最著名的电影制作人，他经受住了时间的考验，成为了经历了36年军事独裁统治的西班牙文化复兴的化身。事实上，许多人将当代西班牙电影在国际上的突出地位归因于他的电影在他的祖国之外的流行。虽然很少有人质疑他的艺术视野的重要性，但他的作品经常引起强烈的批评，尽管他自己声称自己“爱女人”，因为他对女性角色的处理有时令人质疑。除了观看Almodóvar的电影选集外，学生还将阅读和讨论关于他的电影的不同类型的文本（即学术期刊文章，报纸评论和大众观点），以及考虑有关电影解释和艺术中女性形象的更一般的概念。与SPA/WS-360交叉上市。

课程要求：英语-110预要求（或许可）

英语-366：酷儿与跨性别电影理论（4.00）

本课程通过当代电影介绍LGBTQ+电影理论。学生将利用基本的电影概念（如镜头、场景、剪辑、声音和场景布置）来分析酷儿和跨性别电影。关注性别和性与种族、阶级、残疾、地区主义、民族主义和其他压迫轴的交叉点，课程内容可能包括通过电影进行艾滋病毒/艾滋病活动的主题，有色酷儿批评，后殖民和第三电影，以及残疾电影乐鱼体育研究等。与WS-366交叉上市。

课程要求：WS-110（酷儿乐鱼体育研究入门）或ENG-230（电影乐鱼体育研究入门）

英语-480：文学高级乐鱼体育研究研讨会（4.00）

这门顶级课程使英语专业的高年级学生能够在研讨会环境中进行独立乐鱼体育研究。本课程侧重于识别、阐述和回应重要的乐鱼体育研究问题——最初是在别人的作品中，然后是学生自己的批判性文章（约25页的写作）发展的关键阶段。与作为内容专家的指导老师合作，学生探索一个主题，并将乐鱼体育研究发展成一篇实质性的学术论文，将工作修改到高标准，参加同行研讨会，并在公共活动中展示工作。关于这个研讨会与高年级学生自主学习的关系，见490（文献）。

课程要求：仅限于英语专业高年级学生